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自闭症儿童沟通互动的有利环境及需注意的不利因素
发布时间: 2017-12-27

 一、有利语言沟通训练情境

1)引起兴趣动机

故意在孩子面前吃或玩他喜欢的东西但是不主动拿给孩子

2)突然中止、中断

正在进行的活动(如听音乐)突然中断
3)激起好奇心

把东西放在不透明的盒子内故意做出很好奇的行为

(看一看、摇一摇、听一听)

4)制造干扰

突然拿走孩子正在把玩的玩具并停留在他的视线范围
5)刻意忘记

故意忘记或拿错的东西给孩子(吃饭时故意忘记给他汤匙)

6)故意装傻

故意误会孩子的意思;明知孩子手里已经没有东西(糖果)还伸手向他要
7)吊人胃口

请孩子吃东西一次只给一小块;喜欢的东西放在看的到但拿不到的地方(高处、透明罐)

8)寻求帮助

故意让孩子拿他构不到或搬不动的东西让孩子有机会寻求帮助
9)改变规律

把他固定摆放的东西移位,鼓励他去拿
10)创造规律

给孩子相同数量的东西(三颗糖果),每次都数1.2.3,几次后就只数「1」让孩子接下去数(东西拿在半途,等孩子数「2」才给他)

11)搭建桥梁

请孩子帮忙传话或送东西给第三者
12)创造互动-分享

请孩子帮忙发东西给大家

13)增进感情

搔痒游戏(利用特殊声音产生预期);孩子发声或有主动动作时给予反应;按压开关玩具会动或发声。

 

二、沟通训练原则

(一)起始、等待、强化、反应、描述、替代等

(二)老师及家长和孩子沟通时应有的基本沟通态度

1.能对孩子的行为起内心的共鸣---理解

2.与孩子间沟通方式的交流---无压力

3.对孩子的好奇心---同理

4.依孩子的思考方式与孩子沟通---角色互换

5.积极倾听,接纳孩子所表达的语言

6.扩充和回应孩子所说的话

(三)孩子开口说话的秘诀

1.使说话互动成为一种快乐的事

2.给孩子机会表达需求,后再表达大人的期待

3.孩子想探索的事要用心和智慧加上技巧来诱导说出来

4.要以简短明确统一性的语言代替他说出来

5.大人要保持给予好的语言示范并且引导扩充孩子的语言表达

6.与孩子对话时要配合孩子的应对能力

 

三、不利语言沟通因素
1)把孩子照顾的太周到

孩子的需要提早被满足,让他们觉得不需要表达
2)没有提供选择机会

忽略孩子的选择,直接替他做决定(食物、玩具)
3)没有注意到孩子非口语表达

让孩子缺乏成功互动经验

4)太在意孩子说话问题

让孩子感受到压力
5)没有充分等待孩子反应

导致孩子退缩或是觉得理所应当

总结促进自闭症儿童语言的发展用几个关键字来总结(多描述多示范多倾听)、(精简精确统一性)、(代替应时应景的表达)、(创造机会诱导孩子多表达)

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